Ученый FPG Дайан Эрли, ведущий автор отчета, объяснила, что качественное взаимодействие учителя и ребенка имеет важное значение для благоприятных результатов для детей.
«Из оценки FPG в 2014 году мы уже знаем, что навыки готовности к школе детей, посещающих Pre-K в Грузии, значительно улучшаются по широкому спектру языковых, грамотных, математических и других показателей», — сказал Эрли. "Улучшение взаимодействия учителя и ребенка могло бы еще больше увеличить эти преимущества."
Исследовательская группа хотела определить эффективность двух моделей профессионального развития учителей Pre-K в Джорджии: Максимальное использование взаимодействия в классе (MMCI) и MyTeachingPartner (MTP). Каждый был разработан для улучшения взаимодействия учителя и ребенка в классах.
MMCI — это модель очного группового обучения, и MTP в основном использует индивидуальное дистанционное обучение.
Предыдущие исследования показали, что оба этих подхода к профессиональному развитию могут улучшить взаимодействие учителя и ребенка. Исследовательская группа и DECAL хотели узнать, как они будут работать при тестировании в реальных условиях.
Для этого исследования 486 ведущих учителей были случайным образом отобраны для участия и случайным образом распределены в MMCI, MTP или контрольную группу, получившую типичное профессиональное развитие. Консультанты программы Pre-K в Грузии работали инструкторами MMCI и тренерами MTP.
«Этот дизайн особенно силен, потому что он позволяет исследователям понять, как работают эти программы, когда учителя различаются по своей первоначальной приверженности переменам и когда государственное агентство, а не разработчики программы, оказывает поддержку», — объяснил Ранний.
Исследовательская группа измерила взаимодействие учителя и ребенка в начале и в конце программы, используя Систему оценки в классе (CLASS), инструмент наблюдения, состоящий из трех компонентов: эмоциональная поддержка, организация работы в классе и учебная поддержка. В течение последних нескольких лет DECAL использовала КЛАСС для понимания практики обучения и взаимодействия учителя и ребенка в дошкольных классах Джорджии, а также для создания основы для профессионального развития своих учителей дошкольного образования.
Исследовательская группа обнаружила, что очное обучение MMCI и модели удаленного коучинга MTP привели к улучшению эмоциональной поддержки, которую преподаватели pre-k оказывали детям в их общении.
Кроме того, MMCI привел к улучшению учебной поддержки, что является одним из самых сильных факторов, влияющих на обучение детей.
«MMCI значительно повысил шансы учителя достичь уровня качественного взаимодействия, необходимого для программ дошкольного образования, чтобы внести значительный вклад в социальные и академические результаты детей», — сказала Келли Максвелл, старший содиректор программной области по раннему детству в Child Trends and co. -автор отчета. Максвелл добавил, что отзывы участвовавших учителей, инструкторов и тренеров показали, что они ценят оба подхода.
«Мы много работали над тем, чтобы обеспечить профессиональное развитие, которое имеет значение для учителей и детей», — сказала Сьюзан Адамс, помощник комиссара по дошкольному и учебному обеспечению штата Джорджия. "Мне особенно приятно узнать, что учителя извлекли пользу из этих мероприятий и понравились им.
Мы с нетерпением ждем возможности применить эти результаты к другим нашим инициативам в области дошкольного образования."
Комиссар Департамента дошкольного воспитания и образования Джорджии Эми Джейкобс отметила, что выводы имеют значение, выходящее за рамки всемирно известной программы Pre-K штата. «Этот проект демонстрирует влияние, которое целенаправленные, хорошо продуманные инициативы по профессиональному развитию могут оказать на школьную жизнь детей.
Я с нетерпением жду возможности поделиться этими выводами с другими лидерами образования по всей Грузии и стране."
По словам Раннего, дальнейшее изучение поможет понять диапазон поддержки учителей и тренеров, которые позволят максимально использовать преимущества этих моделей профессионального развития.
«Требуется дополнительная работа, но этот проект является важным шагом, потому что он демонстрирует способ улучшить взаимодействие учителя и ребенка, которое имеет решающее значение для максимального обучения детей», — сказал Ранний.
С отчетом можно ознакомиться по адресу: http: // decal.га.gov / BftS / EvaluationGAPreKProfdev.aspx