У детей, которые проводили от двух до четырех часов в день за использованием цифровых устройств вне учебы, вероятность всегда или обычно заканчивала домашнее задание на 23 процента ниже, чем у детей, которые тратили менее двух часов на использование цифровых носителей.Исследователи представят свой тезис «Использование цифровых медиа в школе? Дети старшего возраста уменьшают частоту выполнения домашних заданий» на Национальной конференции Американской академии педиатрии (AAP) в 2016 г. Выставка в Сан-Франциско в пятницу, 21 октября.В рамках исследования педиатры из Школы общественного здравоохранения Университета Брауна проанализировали использование детьми цифровых медиа, чтобы лучше понять, как это связано с детским «процветанием» или общим положительным благополучием, которое можно измерить по поведению и характеристикам, включая усердие, инициативу и т. Д. выполнение задач и межличностные отношения.
Они использовали данные Национального исследования здоровья детей за 2011–2012 гг., Чтобы проанализировать использование средств массовой информации и выполнение домашних заданий более чем 64 000 детей в возрасте от 6 до 17 лет, о которых сообщили их родители или опекуны.При изучении использования детьми цифровых медиа, включая просмотр телевизора, использование компьютеров, видеоигры, использование планшетов и смартфонов или использование других цифровых медиаустройств для целей, отличных от школьных занятий, исследователи обнаружили, что 31 процент из них имели доступ к цифровым медиа менее чем за два часа. в день.
Еще 36% использовали цифровые медиа от двух до четырех часов в день; 17 процентов подвергались воздействию от четырех до шести часов; и 17 процентов просматривали цифровые медиа шесть или более часов в день.На каждые дополнительные два часа комбинированного использования цифровых носителей в день наблюдалось статистически значимое снижение шансов всегда или обычно выполнять домашнее задание.У детей, которые проводят за цифровыми медиа от четырех до шести часов, вероятность всегда или обычно завершать домашнее задание на 49 процентов ниже, чем у детей, которые проводят менее 2 часов в день.
У тех, кто использует медиа шесть или более часов, шансы всегда или обычно заканчивают домашнее задание на 63 процента ниже, чем у детей, которые проводят за медиа менее двух часов в день.Авторы обнаружили аналогичную взаимосвязь между воздействием цифровых медиа и четырьмя другими показателями детского благополучия, включая постоянную или обычно заботу об успеваемости в школе, выполнение начатых задач, проявление интереса к изучению нового и сохранение спокойствия при столкновении с трудностями. Все тенденции оставались значительными независимо от возрастной группы, пола или уровня семейного дохода ребенка.
Предыдущие исследования показали широкий спектр негативных последствий воздействия цифровых медиа на здоровье и поведение. Это исследование дополняет то, что уже известно, показывая, что воздействие цифровых СМИ связано со снижением показателей общего благополучия детей.
"Родителям и опекунам важно понимать, что, когда их дети ежедневно подвергаются воздействию множества различных форм цифровых медиа, совокупное общее воздействие цифровых медиа связано со снижением различных показателей благополучия детей, включая выполнение домашних заданий, выполнение заданий. завершение, интерес к изучению нового и сохранение спокойствия, когда возникают проблемы », — сказала автор исследования Стефани Рюст, доктор медицинских наук, FAAP. «Родители должны учитывать эти комбинированные эффекты при установлении ограничений на цифровые мультимедийные устройства».