Исследователи из Университета штата Мичиган изучали использование ноутбуков на вводном курсе психологии и обнаружили, что среднее время, потраченное на просмотр веб-страниц в целях, не связанных с классом, составляло 37 минут. Студенты проводили больше всего времени в социальных сетях, читая электронную почту, покупая такие вещи, как одежду и просматривая видео.И их успеваемость пострадала.
По словам Сьюзан Равицца, доцента психологии и ведущего автора исследования, использование Интернета было важным показателем итоговой оценки студентов на экзамене, даже если принимать во внимание их интеллект и мотивацию.«Вредные отношения, связанные с неакадемическим использованием Интернета, — сказал Равицца, — вызывают вопросы о политике поощрения студентов приносить свои ноутбуки в класс, когда они не нужны для использования в классе».Результаты исследования, финансируемые Национальным научным фондом, вскоре будут опубликованы в журнале Psychological Science.
Статья озаглавлена ??«Вход в систему и отключение от сети: как использование Интернета на ноутбуке влияет на обучение в классе».Исследование проводилось в виде часового 50-минутного лекционного курса с участием 507 студентов, преподаваемых Кимберли Фенн, доцентом психологии МГУ и соавтором исследования. В целом 127 студентов согласились принять участие в исследовании, которое включало вход на прокси-сервер, когда студенты выходили в Интернет. Из этих участников 83 зарегистрировались на прокси-сервере более чем в половине из 15 курсов в течение семестра и были включены в окончательный анализ.
Интеллект измерялся баллами ACT. Мотивация к успеху в классе измерялась с помощью онлайн-опроса, отправляемого каждому участнику по окончании семестра.
Интересно, что использование Интернета в классах не улучшило успеваемость учащихся. Но Равицца сказала, что она не удивлена. «В этом курсе не было заданий в Интернете, а это означает, что большая часть« академического использования »заключалась в загрузке слайдов лекций, чтобы следить за ними или делать заметки».Предыдущее исследование, добавила она, показало, что делать заметки на ноутбуке не так полезно для обучения, как писать заметки от руки. «Как только ученики взламывают свои портативные компьютеры, у них, вероятно, возникает соблазн выполнять другие виды интернет-задач, не относящихся к классу».
На своих курсах Равицца сказала, что перестала публиковать слайды с лекциями перед уроками. Вместо этого она ждет недели перед экзаменом, чтобы загрузить их, поэтому у студентов нет причин приносить в класс ноутбук.
«Теперь я прошу студентов сесть сзади, если они хотят принести свой ноутбук в класс, чтобы их использование Интернета не отвлекало других студентов», — сказала она.