В ходе серии встреч в фокус-группах со студентами-биологами в четырех учреждениях Пенсильвании — трех университетах и колледже — студенты католического колледжа проявили больше размышлений, говоря о вопросах веры и науки.
«Мы подозреваем, что эти студенты несколько менее обеспокоены обсуждениями веры и науки, которые возникают на уроках биологии», — сказал Майкл Беркман, профессор политологии и директор Центра американской политической реакции.
По словам Беркмана, студенты религиозных колледжей часто проходят обучение богословию и посещают лекции, в которых обсуждаются вопросы веры. Хотя это может помочь уменьшить беспокойство, если религиозные вопросы поднимаются в классах и беседе с обеспокоенными родителями, в конечном итоге именно знание науки об эволюции придаст учителям биологии уверенность в эффективном обучении естествознанию, добавил он.
«Если вы не уверены в собственном самопознании, особенно в спорной теме, ваша тенденция будет заключаться в том, чтобы уклоняться от нее, избегать споров и не преподавать предмет», — сказал Беркман.
По словам Беркмана, работавшего с Эриком Плутцером, профессором политологии и академическим директором Института теории эволюции, критики эволюции часто пользуются ограниченным пониманием эволюции учителем, чтобы посеять сомнения в науке и сделать ее менее устойчивой, чем она есть на самом деле.
Исследовательский центр опросов. Этим критикам достаточно лишь небольшого выхода, чтобы посеять это сомнение, добавил он.
«Вам не обязательно доказывать альтернативную теорию, вам просто нужно развеять достаточные сомнения в преобладающем научном консенсусе», — сказал Беркман. "Это не оригинальная идея.
Множество людей и групп используют стратегию поспособствования сомнению в плане эволюции сомнений или изменения климата, или даже, в прошлом, с исследованиями табака."
Хотя многие религиозные конфессии теперь признают совместимость между религиозной верой и наукой об эволюции, ученики нерелигиозных школ часто рассказывали, что испытывали напряжение между ними, по словам исследователей, опубликовавших свои выводы в мартовском выпуске Annals. Американской академии политических и социальных наук, которая сейчас онлайн.
Студенты, которые не задумывались о религиозных последствиях эволюции, могут быть не готовы к вопросам скептически настроенных родителей и студентов, когда они станут учителями.
«Некоторые из этих учеников чувствовали, что, когда они станут учителями, они получат достаточные планы уроков и педагогические навыки, чтобы они могли преодолеть то, что они не совсем понимают сейчас, и ответить на сложные вопросы, которые могут возникнуть», — сказал Беркман.
Он добавил, что включение веры в дискуссии об эволюции в католических и других религиозных учреждениях может быть проще, чем в государственных учреждениях, потому что в последнем области науки и религии гораздо более разделены.
В более раннем исследовании Беркман и его коллеги обнаружили, что учителя биологии в старших классах школы играют решающую роль в формировании общественного консенсуса в отношении науки.
Таким образом, отрицание эволюции может привести не только к сомнениям относительно эволюции, но и к более широкому недопониманию науки в целом, по мнению исследователей.
«Эволюция фундаментальна для биологии, но, что более важно, мы думаем, что когда вы выражаете скептицизм относительно эволюции, вы выражаете скептицизм относительно науки в целом», — сказал Беркман.
Исследователи проводили заседания фокус-групп в большом исследовательском университете, государственном университете среднего размера, исторически сложившемся университете для чернокожих и католическом четырехлетнем колледже, все в Пенсильвании. Всего в фокус-группах приняли участие 35 студентов, которые длились от 50 до 65 минут.
Беркман сказал, что эти занятия в фокус-группах могут помочь заложить основу для более обширных последующих опросов и исследований в будущем.
Государственный центр Пенсильвании по изучению человеческой изменчивости, эволюции и поведения и фонд Уотербери педагогического колледжа Пенсильвании поддержали эту работу.