В обзоре более 100 статей за 1979-2014 гг. Эксперт по образованию доктор Дэвид Зинджер с педагогического факультета Университета Монаша посмотрел, верны ли выводы, сделанные о влиянии меньшего размера классов, на сегодняшний день.
«Вопрос о размере класса продолжает привлекать внимание политиков и исследователей в области образования», — сказал д-р Зинджер.
«Многие утверждают, что большая часть увеличившихся расходов Австралии на образование за последние 30 лет была« потрачена впустую »на усилия по сокращению размеров классов, потому что это дополнительное финансирование не привело к улучшению академических результатов."
Однако д-р Зинджер обнаружил, что текущие политические рекомендации основаны на «вишневом отборе» ошибочных исследовательских данных из консервативного аналитического центра США »и что ряд независимых исследований ставит под сомнение этот аргумент.
Его обзор основан на широком спектре исследований из Австралии и других аналогичных систем образования, включая неанглоязычные страны Европы, а также Англию, Канаду и Новую Зеландию.
Все оценили, как размер класса влияет на академические результаты. Доктор Зинджер также посмотрел, учитывались ли в результатах другие переменные, такие как методы обучения.
Полученные данные свидетельствуют о том, что меньшие размеры классов в первые четыре года обучения в школе могут иметь значительное и длительное влияние на успеваемость учащихся. Это кажется особенно важным для детей из сообществ, которые лишены гражданских прав в культурном, языковом или экономическом отношении.
«Классы меньшего размера в первые годы жизни могут поднять академическую успеваемость ребенка вплоть до 12-го класса и даже до получения высшего образования и трудоустройства», — сказал д-р Зинджер.
"Также полезно иметь меньшее количество студентов для специализированных классов в таких областях, как счет и грамотность."
Д-р Zyngier сказал, что затраты на сохранение небольших классов необходимо сопоставлять с долгосрочными затратами сообщества на менее эффективное образование.
По его словам, существует также необходимость в новом подходе к развитию учителей.
«В настоящее время методика обучения основана на больших классах, что требует совершенно другого подхода к обучению в небольших группах», — сказал д-р Зинджер.
«Целевое финансирование конкретных уроков и школ в сочетании с профессиональным развитием учителей позволит решить проблему неравенства в школьном обучении и поможет компенсировать разрушительный эффект, который бедность, насилие, неадекватный уход за детьми и другие факторы оказывают на обучение наших детей», — сказал доктор Зинджер.
Выводы д-ра Зингиера были опубликованы в Evidence Base, журнале Австралийско-Новой Зеландии школы управления. Статью можно найти в Интернете по адресу: http: // journal.Anzsog.edu.au / публикации / 9 / EvidenceBase2014Issue1.pdf