Это открытие доктора. Мишу (Университет Билкент, Турция), д-р.
Ванстенкисте (Гентский университет, Бельгия), д-р. Муратидис (Университет Хаджеттепе, Турция) и д-р. Lens (Левенский университет, Бельгия), который скоро будет опубликован в Британском журнале педагогической психологии.
Более 1000 студентов заполнили анкеты, касающиеся их мотивации к обучению и используемых ими стратегий обучения (606 старшеклассников и 435 студентов университетов).
Анализ показал, что независимо от цели, которую ставят ученики (например, «моя цель — полностью усвоить материал, представленный в этом классе» или «моя цель — избежать худших результатов, чем у других учеников»), те, кто испытывал страх неудачи в дети в раннем возрасте с большей вероятностью принимали цель подтвердить свое эго, чем для собственных интересов и развития, и с меньшей вероятностью использовали эффективные стратегии обучения, но с большей вероятностью обманули.
Доктор.
Мишу сказал: «Эти результаты позволяют предположить два важных момента для оптимального обучения детей. Во-первых, учителя и родители должны более внимательно относиться к тому, как они оценивают компетентность маленьких детей. Очень высокие стандарты и критика приводят к повышенному уровню страха перед неудачей.
"Во-вторых, учителя и родители должны более внимательно относиться к тому, что они дают детям, чтобы они могли принять цель или заняться какой-либо деятельностью.
Предлагать детям улучшить свои навыки для собственного удовольствия и развития гораздо полезнее, чем предлагать им улучшить свои навыки, чтобы проявить себя. Дальнейшие исследования выиграют от изучения этих идей с помощью продольных и экспериментальных исследований."