Исследователи из Бингемтонского университета Сара Ласло и Мэллори Стайтс измерили активность мозга детей, а затем через два года сравнили ее с табелями успеваемости, словарным запасом и другими признаками успешности чтения в рамках проекта Reading Brain Project, финансируемого Национальным научным фондом. Ласло и Стайтс использовали потенциалы, связанные с событиями (ERP), чтобы определить, что активность мозга у детей, которые показывали успехи в чтении в более поздние годы, отличалась от активности мозга у детей, которые этого не делали.«Ваш мозг — это то, что позволяет вам делать все, от математики до проектирования зданий и создания произведений искусства», — сказал Ласло, доцент психологии Бингемтонского университета. «Если мы посмотрим, что делает мозг во время чтения, это действительно хороший показатель того, как будет развиваться чтение».
Дети молча читают себе список слов. Время от времени они натыкались на собственное имя, чтобы убедиться, что понимают текст и обращают внимание. Дети, у которых были лучшие табели успеваемости, как правило, демонстрировали разные модели активности во время как фонологической (звуковой), так и семантической (смысловой) обработки.
«Фонологическая обработка — это способность озвучивать вещи, а семантическая обработка — это знание того, что означают слова», — сказал Ласло. «Как возможность связать слово рыба со скользким существом, которое плавает под водой».При оценке успешности чтения учащимися учитывались и другие факторы, такие как их учителя, поддержка родителей, их возраст и количество, которое они читают дома.«Что действительно ценно в этом, так это то, что как только у детей возникают проблемы с чтением, они начинают нуждаться в дополнительной помощи, которая может быть тяжелой и стигматизирующей для ребенка и часто неэффективной», — сказал Ласло. «Используя долгосрочные прогнозы успеха, мы можем оказать им дополнительную помощь, в которой они нуждаются, прежде чем они отстанут».В настоящее время команда работает над документом, в котором будут отражены результаты первых четырех лет этого исследования.
В конце пятого года Ласло и ее команда оглянутся назад, чтобы увидеть, какие прогнозы можно сделать в отношении ERP и прогресса чтения.Статья «Время покажет: продольное исследование взаимоотношений мозга и поведения во время развития чтения» была опубликована в журнале Psychophysiology.