«Неясно, в какой степени чрезмерное телесмотрение в раннем детстве — особенно критическое время в развитии областей мозга, участвующих в саморегуляции эмоционального интеллекта — может отрицательно повлиять на социальные взаимодействия», — сказал Пагани.
"Выявление изменяемых на раннем этапе факторов, влияющих на благополучие детей в более позднем возрасте, является важной задачей для здоровья человека и общества. Поскольку установление прочных взаимоотношений со сверстниками, хорошие отношения с другими и формирование позитивной групповой социальной идентичности являются важными элементами успешного перехода к подростковому возрасту, мы взяли на себя обязательство изучить долгосрочное влияние телевидения в раннем детстве на нормальное развитие на основе четырех ключевых показателей. социальных нарушений у детей 13 лет », — добавила она.
Для этого Пагани и ее команда изучили описанные родителями телевизионные привычки детей в возрасте 2 лет, а также самооценку социального опыта этих детей в возрасте 13 лет.
"Дети, которые в детстве много смотрели телевизор, чаще предпочитали одиночество, подвергались виктимизации со стороны сверстников и проявляли агрессивное и антиобщественное поведение по отношению к своим сверстникам в конце первого года обучения в средней школе. Переход в среднюю школу — решающий этап в развитии подростка. Мы заметили, что чрезмерное телевещание в возрасте 13 лет имеет тенденцию усложнять ситуацию, создавая дополнительные риски социальных нарушений ", — продемонстрировал главный исследователь исследования.
Пагани и соавторы исследования, Франсуа Левеск-Сек и Кэролайн Фицпатрик, пришли к своим выводам после изучения данных продольной когорты Квебека, родившейся в 1997/1998 гг.
Квебекское лонгитюдное исследование развития ребенка — это набор общедоступных данных, координируемый Institut de la statistique du Quebec. Родители 991 девочки и 1006 мальчиков, участвовавших в исследовании, сообщили, сколько часов их дети проводили перед телевизором в два с половиной года. В 13 лет те же дети оценили свои трудности в отношениях, связанные с виктимизацией, социальной изоляцией, преднамеренной и запланированной агрессией со стороны сверстников и антиобщественным поведением.
Затем команда Пагани проанализировала данные, чтобы выявить любую значительную связь между такими проблемами и ранним телевещанием, отбросив многие возможные смешивающие факторы.
«Наша цель состояла в том, чтобы устранить любые ранее существовавшие условия жизни детей или семей, которые могли бы пролить другой свет на наши результаты», — сказал исследователь.
Телевидение — обычное времяпрепровождение в раннем детстве, и некоторые дети в исследовании превысили рекомендованное количество часов, проведенных перед экраном. Социальные нарушения у детей вызывают все большую озабоченность работников образования и общественного здравоохранения.
По словам Пагани, социальные навыки, такие как умение делиться, ценить и уважать других, уходят корнями в раннее детство. "В детском возрасте количество часов бодрствования в день ограничено. Таким образом, чем больше дети проводят перед телевизором, тем меньше времени у них остается на творческие игры, интерактивные занятия и другие фундаментальные социальные когнитивные события.
Активная повседневная жизнь в дошкольном возрасте может помочь развить основные социальные навыки, которые пригодятся позже и в конечном итоге сыграют ключевую роль в личном и экономическом успехе », — заключил Пагани.