Результаты, опубликованные в Интернете в Американском журнале общественной психологии, предполагают, что участие во внеклассных мероприятиях может защитить молодежь с низким доходом, создавая условия для развития за пределами классной комнаты.Средняя школа — важное, но уязвимое время для молодежи.
Исследования показали, что средние классы являются критическим периодом для формирования идентичности и имеют центральное значение для дальнейшей академической траектории учащихся, но учащиеся — особенно городская молодежь с низким доходом — могут испытывать снижение как оценок, так и посещаемости школы.В то время как внеклассные занятия связаны с хорошими академическими результатами у учащихся начальной и старшей школы, мало исследований уделялось малообеспеченным средним школьникам и тому, могут ли занятия играть важную роль в их развитии.«Если мы считаем, что это снижение количества ученых и их вовлеченности происходит из-за того, что средние школы не подходят для того, что нужно подросткам, тогда, возможно, эти другие места могут предоставить возможности для удовлетворения некоторых из этих потребностей», — сказала Кейт Шварц, докторант в программе «Психология и социальное вмешательство» в Нью-Йоркском университете Стейнхардта и ведущим автором исследования.Исследователи изучили набор данных о 625 учениках с низким доходом из 14 начальных школ Нью-Йорка, собранные в рамках проекта «Пути для подростков».
Были опрошены учащиеся последнего года начальной школы и первых двух лет средней школы. Опрос включал ряд вопросов о внеклассной деятельности учащихся, в том числе об условиях деятельности — школе, сообществе, религии или спорте — и частоте участия.Исследователи обнаружили, что большой процент городской молодежи не участвовал во внеклассных мероприятиях на регулярной основе. Для тех, кто занимается внеклассной деятельностью, их модели участия варьировались от года к году и по мере перехода между видами деятельности, что исследователи относили к раннему подростковому возрасту как к времени для экспериментов, примеривания идентичностей и поиска сообщества.
Было обнаружено, что участие во внеклассных мероприятиях в обществе, таких как волонтерство, в наибольшей степени способствует лучшей успеваемости. Спортивное участие также было связано с лучшими оценками."Средние школы могут быть более крупными, более анонимными школами, где вы не чувствуете себя подходящим или принадлежащим вам.
Если вы можете найти внеклассные занятия, которые помогут вам почувствовать, что у вас что-то хорошо получается, и вы чувствуете, что упорные попытки окупаются, вы может применить это к вашей школьной работе ", — сказал Шварц. «Было интересно увидеть, что наиболее защитной средой для деятельности была та, где вы были вовлечены в нечто большее, чем вы сами, и помогали другим или своему сообществу».Исследование не обнаружило значительной связи между школьной деятельностью и успеваемостью и обнаружило, что религиозная деятельность на самом деле связана с более низкими академическими результатами.
Исследователи отметили, что, поскольку подробная информация о качестве каждого вида деятельности не была отражена в опросе, необходимы дополнительные исследования.«Нам все еще необходимо лучше понять, какие дополнительные возможности существуют для городской молодежи, которые будут способствовать развитию, и есть ли у нее достаточный выбор между занятиями», — сказал Шварц. «Это исследование открывает окно в эту область, но эта тема требует дальнейшего изучения».Кроме того, исследователи обнаружили, что высокий уровень участия в двух или более условиях был связан с лучшей успеваемостью.
Однако превышение этого — участие на высоком уровне в трех или более условиях — оказалось бесполезным. Только 7 процентов выборки исследования сообщили о таком высоком уровне (три или более параметров) участия.
«У учащихся средних классов должны быть возможности для внеклассных занятий — способы, позволяющие им участвовать в деятельности, которая дает им свободу воли, чувство принадлежности к команде и ощущение того, что они чего-то достигают», — сказал Шварц. «Я думаю, мы все знаем кого-то, кто зажегся в учебе, в обществе и дома, когда нашел занятие, которое им помогло».