Эти эксперименты, проведенные учеными-психологами Надей Черняк и Тамар Кушнир из Корнельского университета, предполагают, что совместное использование, когда им предоставляется трудный выбор, заставляет детей увидеть себя в новом, более благоприятном свете. Восприятие себя людьми, которые любят делиться, повышает вероятность того, что в будущем они будут действовать просоциально.Предыдущие исследования показали, что эта идея, описываемая эффектом чрезмерного обоснования, объясняет, почему поощрение детей за то, что они делятся, может иметь неприятные последствия.
Дети начинают воспринимать себя как людей, которые не любят делиться, потому что их нужно было за это вознаграждать. Поскольку они не считают себя «участниками», вероятность того, что они поделятся в будущем, снижается.Черняк и Кушнир интересовались, может ли свободно выбранная жертва иметь противоположный эффект на желание детей делиться.«Делая трудный выбор, дети могут сделать вывод о себе что-то важное: делая выбор, который не обязательно является легким, дети могут сделать вывод о своей собственной просоциальности».
Чтобы проверить это, исследователи познакомили 3-5-летних детей с куклой Догги, которой было грустно. Некоторым из детей был поставлен трудный выбор: поделиться драгоценной наклейкой с Догги или оставить ее себе. Другим детям был предоставлен простой выбор: поделиться наклейкой или убрать ее, в то время как дети из третьей группы должны были поделиться.Позже всех детей познакомили с Элли, еще одной грустной марионеткой.
Им была предоставлена ??возможность поделиться количеством стикеров (до трех). Дети, которые раньше сделали трудный выбор, чтобы помочь Догги, поделились с Элли еще стикерами. Дети, которые изначально столкнулись с легким выбором или которые должны были отдать свою наклейку Догги, с другой стороны, делились меньшим количеством наклеек с Элли.
«Вы можете представить себе, что принятие трудных и дорогостоящих решений оборачивается для маленьких детей налогом или даже что, когда дети делятся, они больше не чувствуют необходимости делать это снова», — говорит Черняк. «Но это было не так: как только дети принимали трудное решение отказаться от чего-то ради кого-то другого, позже они были более щедрыми, а не менее».Другой эксперимент подтвердил эти выводы, продемонстрировав, что дети более щедры, если делятся ценными игрушечными лягушками, чем не ценные разорванные листы бумаги.
Те, кто поначалу делили лягушек с Догги, позже поделились с Элли еще стикерами. С другой стороны, те, кто охотно делились бумагой, делились с Элли меньшим количеством наклеек. Таким образом, детям было выгодно не просто отказаться от чего-то, а скорее добровольно отказаться от чего-то ценного.
«Учитывая то большое внимание, которое мы уделяем выбору в раннем детстве, особенно в этой культуре, важно четко обозначить, что выбор может сделать — и не сделать — для маленьких детей», — говорит Черняк."Детей часто учат делиться, быть вежливыми и добрыми по отношению к другим.
Чтобы приблизить нас к одному дню, когда мы узнаем, как лучше всего научить детей этим навыкам, важно выяснить, какие факторы могут помочь маленьким детям делиться друг с другом. поведение ", — заключает Черняк. «Позволение детям делать трудный выбор может повлиять на их совместное поведение, поскольку они преподают им более важные уроки об их способностях, предпочтениях и намерениях по отношению к другим».