«Существует множество исследований, изучающих, что способствует развитию творческих способностей. Наше исследование — одно из немногих, в котором рассматриваются способы подрыва творчества», — пишут авторы исследования К. Пейдж Моро (Университет Висконсина) и Марит Гундерсен Энгесет. (Университетский колледж Бускеруд и Вестфолд, Норвегия). «Мы обнаружили, что четко определенная проблема — в нашем случае следование явному набору инструкций для создания чего-либо с помощью Lego — может фактически препятствовать творчеству в решении будущих проблем».
Чтобы прийти к такому выводу, авторы, среди прочего, провели тест, в котором дали участникам Лего и набор инструкций. Некоторым участникам была дана «четко определенная проблема» — инструкции по созданию конкретной вещи, следуя подробным пошаговым инструкциям. Остальным была поставлена ??«нечетко сформулированная проблема»: их просто попросили «что-нибудь построить».
После сборки с помощью Lego участникам было предложено выполнить вторую четко определенную или неточно определенную задачу.Авторы обнаружили, что решение четко определенных задач может снизить эффективность последующих творческих задач. Снижение производительности в значительной степени связано с наличием в четко определенной проблеме конкретной цели, которую необходимо достичь. Кроме того, решение четко определенной проблемы увеличивает шансы того, что человек выберет другую четко определенную проблему для решения следующей.
«Четко определенные проблемы становятся все более распространенными — мы, например, что-то гуглим, вместо того, чтобы пытаться извлечь информацию из нашей памяти — и это может иметь негативные последствия для нашего творчества», — пишут Моро и Энгесет. «Менеджеры и политики должны лучше понимать, каким образом такие вещи, как рутинные задачи, могут сделать сотрудника непригодным для творческой работы, и как стандартизованное тестирование, поощряя использование четко определенных задач, может препятствовать творческому мышлению».