Студенты-медсестры в UT Arlington проводят уроки онлайн и в традиционных классах.
Минц-Биндер, имеющий степень магистра в области психиатрической помощи / ухода за психическим здоровьем и докторскую степень в области лидерства в медсестринском образовании, получил два гранта от образовательной компании Academic Partnerships из Далласа на проведение многолетнего исследования, сравнивающего опыт работы в кампусе и магистранты онлайн. Она представит первые результаты своего исследования в четверг на междисциплинарной конференции для Международного журнала искусств и наук в кампусе Гарвардской медицинской школы в Бостоне.
«Поскольку их классы сокращены с традиционного 15-недельного расписания до 5-недельного, у онлайн-студентов очень большие ожидания, которые нужно удовлетворить, и на самом деле не так много данных исследований, которые измеряли бы их опыт с течением времени. Мы пытаемся понять, что мы можем сделать, чтобы помочь им остаться в программе после того, как они взяли на себя обязательства », — сказал Минц-Биндер, доцент Техасского университета в Арлингтонском колледже медсестер.
Эксперты в области здравоохранения, такие как Институт медицины национальных академий, призвали медсестер по всей стране продолжить свое образование на протяжении всей жизни, чтобы повысить качество ухода за пациентами и здоровья населения. Школы медсестер по всей стране также ежегодно отказывают тысячам абитуриентов из-за нехватки мест.
Также необходимо больше медсестер-выпускников, чтобы обучать новое поколение.
Участники исследования Минца-Биндера — 38 студентов на онлайн-курсах и 21 на курсах в кампусе — прошли онлайн-опрос, посвященный в основном уровню стресса и их чувству принадлежности или ощущению связи. Некоторые из результатов, которые она уже заметила:
Обе группы испытали то, что Минц-Биндер считал удовлетворительным уровнем ощущения того, что они принадлежат к сообществу или связаны, набрав в среднем около 60 баллов в тесте с 80-балльной шкалой.
Онлайн-студенты набрали немного больше баллов.
Все, кроме пяти онлайн-студентов, связались с академическими тренерами, которые дополняют обучение в онлайн-классах.
Для этих студентов больший контакт с онлайн-тренером привел к более сильному чувству принадлежности.
Обе группы показали одинаковый уровень стресса. Для онлайн-студентов Минц-Биндер заметил более сильную взаимосвязь между их оценкой за курс и их стрессом. Неудивительно, что более низкие оценки были связаны с большим стрессом.
«По всей стране медсестер поощряют и поддерживают, иногда финансово, их работодатели, чтобы получить ученую степень и расширить свою деятельность», — сказала Дженнифер Грей, временный декан Арлингтонского колледжа медсестер штата Калифорния. "Интернет-образование стало чрезвычайно жизнеспособным инструментом, помогающим им в достижении этих целей, но мало что известно о лучших способах помочь работающим медсестрам добиться успеха в учебе.
"Чтобы получить максимальную отдачу от инвестиций студентов, работодателей и программы медсестер, мы должны сделать все возможное, чтобы гарантировать успех. Доктор. Результаты исследования Минц-Биндера помогут в этом деле ", — сказал Грей.
Этим летом Минц-Биндер начнет вторую фазу своего обучения. Она будет снимать те же измерения с участников через год после первых опросов.
Она также надеется собрать информацию об изменениях в жизни, таких как изменение статуса работы или семейной жизни, которые могли повлиять на их настойчивость в школе.
«Все эти мелочи должны помочь нам нарисовать картину того, что мы можем сделать, чтобы помочь этим студентам, оказать им поддержку, в которой они нуждаются в этой очень интенсивной программе», — сказала она.