Исследователи обнаружили положительную корреляцию между хорошей успеваемостью в приложениях и достижением более высоких академических оценок. Пользователи приложения в среднем получали оценки на 7,03% выше, чем студенты, которые предпочли не использовать приложение. Когда приложение было впервые представлено во втором семестре 2015 года, удержание студентов улучшилось чуть более чем на 12% по сравнению с предыдущим семестром.
Д-р Екатерина Печенкина, автор-корреспондент, сказала: «Доказательные исследования вовлеченности студентов говорят нам о том, что хорошо заинтересованные студенты с меньшей вероятностью бросят учебу. Наши результаты предполагают, что студенты готовы использовать учебные приложения и что высокие показатели в приложении могут предсказывать их будущие успехи в учебе ".Д-р Печенкина добавила: «Большинство исследований использования мобильных приложений в качестве средств обучения в высшем образовании в основном сосредоточены на приложениях, предназначенных для решения одного из основных аспектов процесса обучения, такого как сотрудничество или мотивация. Мы разработали наше приложение для достижения нескольких целей, в том числе повышение вовлеченности и измерение успеваемости.
Для этого мы разработали приложение, которое включает в себя викторины с несколькими вариантами ответов, push-уведомления, цифровые списки лидеров и значки ".Чтобы побудить студентов проверить свои знания концепций, представленных во время курса, приложение доставляло тесты прямо на мобильные устройства студентов. Push-уведомления уведомляли учащихся каждый раз, когда становилась доступной новая викторина. На основе взаимодействия с приложением были собраны различные данные с помощью функции аналитики приложения, такие как скорость, с которой учащиеся отвечали на запросы викторины, и количество попыток, которые потребовались им, чтобы получить правильный ответ.
За каждый правильный ответ ученикам были начислены баллы, которые заносились в таблицу лидеров.Д-р Печенкина сказала: «В то время, когда спрос студентов на персонализированное обучение растет, мобильные приложения могут позволить студентам получать доступ к материалам курса, когда они захотят. Игровые элементы, такие как таблицы лидеров и цифровые значки, генерируют обратную связь, позволяя студентам увидеть, как они успевают в сравнении своим сверстникам.
Использование технологий мобильных приложений таким образом может помочь преподавателям связаться со своими учениками и сохранить их интерес к содержанию курса ".Для тестирования приложения было набрано 394 студента. Все студенты были зачислены на первый курс бухгалтерского учета или естественных наук в Суинбернском университете во втором семестре 2015 года.
Преподаватели адаптировали содержание приложения к своему конкретному курсу.Д-р Печенкина сказала: «Мы были удивлены, обнаружив, что при отдельном анализе положительное влияние приложения на научную когорту было значительно ниже, чем на бухгалтерскую когорту, что позволяет предположить, что есть некоторые интересные когортные динамики, заслуживающие дальнейшего изучения».
Авторы указывают, что первоначальный успех приложения мог быть частично результатом эффекта новизны, который может означать, что воспринимаемая полезность приложения может снизиться при более длительном использовании. Тот факт, что учащиеся могли выбрать использование приложения, возможно, привел к смещению выборки, поскольку более сознательные ученики, открытые для нового опыта, могли быть с большей вероятностью включены в эксперимент.
Авторы также предупреждают, что, хотя они наблюдали положительную корреляцию между высокими оценками учащихся в приложении и достижением более высоких академических оценок, любая причинно-следственная связь между ними требует дальнейшего изучения.