В первом в своем роде исследовании ученые из Школы наук о жизни АГУ обнаружили, что большинство профессоров, преподающих биологию в университетах Аризоны, не считают, что помощь студентам в принятии теории эволюции является учебной целью. Фактически, большинство участников исследования говорят, что их единственная цель — помочь студентам понять эволюцию.По словам авторов исследования, это открытие было неожиданным.
В ходе исследовательского исследования, опубликованного в научном журнале CBE — Life Sciences Education, изучалось, как преподаватели воспринимают свою роль в помощи студентам в принятии эволюции. Также было рассмотрено, в какой степени профессора обращаются к предполагаемому конфликту, который может возникнуть у студентов между религией и эволюцией.«Эволюция — одна из ключевых концепций в понимании биологии», — сказала Сара Браунелл, старший автор исследования и доцент школы. «Мое собственное мнение таково:« Зачем нам учить эволюции, если мы не хотим, чтобы наши ученики принимали ее?
Мы учим их, что у клеток есть мембраны, и ожидаем, что они это примут. Почему эволюция должна быть по-другому? » Однако преподаватели нашего исследования не видят этого в этом.
Для большинства из них эволюция разделена — во-первых, в понимании, а во-вторых, в принятии концепции ». Браунелл изучает образование в области биологии, в частности, как учатся студенты-биологи и как преподаватели могут разработать более эффективные способы преподавания.В биологическом образовании эволюция и религиозные убеждения часто являются «горячими» темами, которые публично разыгрываются в средствах массовой информации как сценарий «либо — либо», в котором одна сторона выигрывает, а другая проигрывает. Это, по мнению исследователей АГУ, может негативно повлиять на студентов, исповедующих религиозные убеждения.
Предыдущие внешние исследования показывают, что более 50 процентов студентов-биологов идентифицируют себя как религиозные.Тем не менее, это исследование показывает, что большинство преподавателей в Аризоне не признают религиозных убеждений своих студентов и не обсуждают, что существует множество верований в отношении науки.
И исследование показывает, что большинство преподавателей не решаются обсуждать эту тему в классе.«То, является ли принятие эволюции целью, может зависеть от того, что вы определяете как принятие. Если вы определяете принятие эволюции как отказ от веры в Бога, то это может быть неподходящей целью», — сказала Элизабет Барнс, соавтор исследования. и аспирант в лаборатории Браунелла. «Хотя эволюция является основой биологии, эволюция и религиозные верования не должны противоречить друг другу.
Наука отвечает на вопросы о мире природы, о вещах, которые мы можем проверить. Наука не знает, существует ли Бог или играет ли он роль в этом. планирование развития жизни ".Браунелл и Барнс сказали, что исследование выявило дополнительные важные моменты.
Исследование показало, что многие преподаватели воспринимают препятствия, такие как отсутствие обучения или контекста курсовой работы, которые заставляют их избегать разговоров об эволюции и религии в классе. Вдобавок личные убеждения о роли Бога в эволюции, похоже, влияют на то, чему они на самом деле учат. Многие преподаватели говорят, что они считают, что эволюция и религиозные убеждения находятся в противоречии, поэтому вместо того, чтобы обсуждать это со студентами, которые могут быть религиозными, они придерживаются только фактов об эволюции.
«Многие преподаватели естествознания считают, что могут просто предоставить факты об эволюции, но исследования показали, что мы должны уделять внимание эмоциональным компонентам и религиозным убеждениям наших студентов», — сказал Барнс. «Ясно, что это не черный и белый вопрос. Мы должны каким-то образом объединиться посередине — больше никаких крайностей», — добавил Барнс.В этом исследовании участвовали преподаватели из ASU, Университета Аризоны, Университета Северной Аризоны и 10 общественных колледжей Аризоны. В него вошли профессора, которые в настоящее время называют себя агностиками и атеистами, а также католиками, евреями, протестантами и «допросами».
Браунелл и Барнс заявили, что следующим шагом будет исследование этого вопроса на национальном уровне. Это исследование было сосредоточено на профессорах, преподающих биологию в Аризоне, которая, согласно опросу Гэллапа 2013 года, относится к нижней трети религиозных штатов США.
В настоящее время пара изучает, как религиозные ученики в классе воспринимают тему эволюции и религии. . Они также исследуют, что, по мнению преподавателей и студентов, означает «принятие» в отношении эволюции.